miércoles, 29 de abril de 2009
Suspensión clases próxima semana
Simplemente quería comunicaros que, con motivo de un viaje al Reino Unido, quedan suspendidas las clases de los días 7 y 8 de mayo. No será necesario recuperarlas ya que la impartición del temario avanza según los plazos estimados.
sábado, 25 de abril de 2009
Comentarios al tema 8 (I)
El tema 8 aparece en el programa con los siguientes epígrafes:
Estratificación y desigualdad social en el medio educativo. Diferencias sociales y articulación educativa. Funciones reproductora y redistributiva del sistema educativo. El capital cultural.
En este tema, y debido de nuevo a las dificultades de calendario que tenemos, nos estamos centrando en varias cuestiones esenciales. De momento, se han discutido las siguientes:
1) Definición de la estratificación social.
2) Cómo se han estratificado históricamente las sociedades humanas, repasando varias formas: el sistema de castas, el sistema despótico-oriental, el esclavismo, el feudalismo y la sociedad de clases. Se ha hecho además referencia a la sociedad dividida en estratos.
La próxima semana continuaremos con el tema. Se puede preparar por el capítulo 9 del libro de Taberner.
Estratificación y desigualdad social en el medio educativo. Diferencias sociales y articulación educativa. Funciones reproductora y redistributiva del sistema educativo. El capital cultural.
En este tema, y debido de nuevo a las dificultades de calendario que tenemos, nos estamos centrando en varias cuestiones esenciales. De momento, se han discutido las siguientes:
1) Definición de la estratificación social.
2) Cómo se han estratificado históricamente las sociedades humanas, repasando varias formas: el sistema de castas, el sistema despótico-oriental, el esclavismo, el feudalismo y la sociedad de clases. Se ha hecho además referencia a la sociedad dividida en estratos.
La próxima semana continuaremos con el tema. Se puede preparar por el capítulo 9 del libro de Taberner.
miércoles, 22 de abril de 2009
Comentarios al tema 6 (II) y 7
En la clase de la semana pasada, finalizamos con el tema 6 haciendo mención a los siguientes puntos:
1) La escuela como mecanismo de reproducción sociocultural: he hablado en clase de los autores neomarxistas y de la obra teórica de Pierre Bourdieu (con conceptos como los de habitus o violencia simbólica).
2) He terminado con una breve mención a los límites de la escuela en el ámbito de la formación del alumno, particularmente en lo que se refiere a la transmisión ideológica.
Os recuerdo que este tema se puede preparar con el capítulo 5 del libro de Taberner.
Tras finalizar con el tema 6 del programa, he comenzado a introducir el tema 7, que veremos de forma resumida. Los epígrafes que lo componen son los siguientes:
La escuela como institución social. Su génesis y evolución histórica. La crisis de los sistemas escolares. El caso histórico de España.
En este tema, y debido a las dificultades de calendario que tenemos, nos vamos a centrar de forma exclusiva en lo que ha sido el desarrollo del sistema educativo en España. Los puntos más importantes van a ser los siguientes:
1) La idea básica de que el sistema educativo español es un sistema de "doble red" pública -privada.
2) La historia del sistema educativo español desde la Ilustración hasta nuestros días. Es imprescindible hacer referencia a la llamada "Ley Moyano" de 1857 y el sistema de doble red que consagró. También se deben mencionar los intentos de reforma por parte de los republicanos, la situación bajo el franquismo o la denominada "Ley Villar" de 1970. Asimismo se contemplarán las reformas durante la democracia: LRU, LOGSE y reformas posteriores.
3) El papel de la Iglesia en la educación en España.
Este tema se puede preparar por el capítulo 12 del libro de Taberner (2003), a partir del punto III. En la clase de mañana expondré el tema desde la Ley Moyano, pasando por reformas posteriores, con el fin de comenzar con el tema 8 cuanto antes.
1) La escuela como mecanismo de reproducción sociocultural: he hablado en clase de los autores neomarxistas y de la obra teórica de Pierre Bourdieu (con conceptos como los de habitus o violencia simbólica).
2) He terminado con una breve mención a los límites de la escuela en el ámbito de la formación del alumno, particularmente en lo que se refiere a la transmisión ideológica.
Os recuerdo que este tema se puede preparar con el capítulo 5 del libro de Taberner.
Tras finalizar con el tema 6 del programa, he comenzado a introducir el tema 7, que veremos de forma resumida. Los epígrafes que lo componen son los siguientes:
La escuela como institución social. Su génesis y evolución histórica. La crisis de los sistemas escolares. El caso histórico de España.
En este tema, y debido a las dificultades de calendario que tenemos, nos vamos a centrar de forma exclusiva en lo que ha sido el desarrollo del sistema educativo en España. Los puntos más importantes van a ser los siguientes:
1) La idea básica de que el sistema educativo español es un sistema de "doble red" pública -privada.
2) La historia del sistema educativo español desde la Ilustración hasta nuestros días. Es imprescindible hacer referencia a la llamada "Ley Moyano" de 1857 y el sistema de doble red que consagró. También se deben mencionar los intentos de reforma por parte de los republicanos, la situación bajo el franquismo o la denominada "Ley Villar" de 1970. Asimismo se contemplarán las reformas durante la democracia: LRU, LOGSE y reformas posteriores.
3) El papel de la Iglesia en la educación en España.
Este tema se puede preparar por el capítulo 12 del libro de Taberner (2003), a partir del punto III. En la clase de mañana expondré el tema desde la Ley Moyano, pasando por reformas posteriores, con el fin de comenzar con el tema 8 cuanto antes.
martes, 14 de abril de 2009
Comentarios al tema 6 (I)
En el programa el tema 6 incluye los siguientes epígrafes:
La escuela y la génesis de la perspectiva ideológica. El aula como microsociedad. Significación social del aula y de la relación educativa. Sociología del profesorado y del alumnado.
He decidido reducir los contenidos de este temario centrándome en las siguientes cuestiones, todas ellas relacionadas de un modo u otro con la ideología:
1) La definición de ideología, distinguiendo entre ideologías de mantenimiento e ideologías de transformación, y entre ideología y utopía.
2) La religión en la escuela: el caso español.
3) La educación moral: la visión de Durkheim frente a la de Piaget y Kohlberg.
Hay una parte del tema que impartiré el próximo jueves, ya quye el viernes previo a Semana Santa no hubo alumnos suficientes para impartir la clase. El tema puede prepararse con el capítulo 5 del libro de Taberner.
La escuela y la génesis de la perspectiva ideológica. El aula como microsociedad. Significación social del aula y de la relación educativa. Sociología del profesorado y del alumnado.
He decidido reducir los contenidos de este temario centrándome en las siguientes cuestiones, todas ellas relacionadas de un modo u otro con la ideología:
1) La definición de ideología, distinguiendo entre ideologías de mantenimiento e ideologías de transformación, y entre ideología y utopía.
2) La religión en la escuela: el caso español.
3) La educación moral: la visión de Durkheim frente a la de Piaget y Kohlberg.
Hay una parte del tema que impartiré el próximo jueves, ya quye el viernes previo a Semana Santa no hubo alumnos suficientes para impartir la clase. El tema puede prepararse con el capítulo 5 del libro de Taberner.
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